新华社北京9月10日电 9月10日，国家主席习近平向2023年浦江创新论坛致贺信。　　习近平指出，当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展。科技创新是人类共同应对风险挑战、促进和平和发展的重要力量。中国将坚定奉行互利共赢的开放战略，不断加大高水平对外开放力度，持续以更加开放的思维和举措推进国际科技交流合作，建设具有全球竞争力的开放创新生态，同各国携手打造开放、公平、公正、非歧视的科技发展环境。希望浦江创新论坛坚持以创新为主题，启迪创新思想、传播创新理念、激励创新精神，为推进国际科技合作、增进人类共同福祉作出新的贡献。　　2023年浦江创新论坛主题为“开放的创新生态：创新与全球链接”，由科技部和上海市人民政府共同主办，当日在上海市开幕。

教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来，习近平总书记高度重视教师工作，在不同场合多次强调教师工作的重要意义，对广大教师提出殷切期望。在第39个教师节到来之际，让我们重温总书记的殷殷寄语，跟总书记一起向好老师致敬。【策划】丁建庭 张哲【整理】王庆峰【设计】程子宜 丁薇薇 麦小华

　　【总书记的教书育人观】　　编者按：教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的十八大以来，习近平总书记站在党和国家事业发展薪火相传、后继有人的战略高度，为新时代教师队伍建设指明前进方向，对教师工作提出明确要求。值此第39个教师节，光明网特别推出《总书记的教书育人观》系列时政短视频，对习近平总书记的教书育人观进行全面、系统梳理，以“中国特色教师教育体系”“四心从教”“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”“六要”“大先生”等为关键词，每期一个主题，邀请教育领域5位权威专家，讲故事、举案例，用生动鲜活的表达，深入浅出地进行阐述和解读，在全社会营造尊师重教的浓厚氛围。　　本期由北京师范大学教师教育研究中心主任朱旭东，解读“健全中国特色教师教育体系”。　　习近平总书记在今年5月中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话，描绘了一幅教育强国建设的完整图景，强调了“强教必先强师”的基本路径，给出了未来教师队伍建设的行动路标。“健全中国特色教师教育体系”之论述，立意深远，意义重大，它要为教师职业地位提升、优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教提供充分支撑，要为教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，潜心教书育人，为培养“大先生”奠定坚实基础。　　“健全中国特色教师教育体系”的提法，是对2014年习近平总书记考察北京师范大学时所提出的“要加强教师教育体系建设”的逻辑递进与内涵延续，突显了鲜明的“中国式”意蕴。从体系建设到特色体系建设的内容深化，既是对我国教师教育改革与发展核心主题的高度概括，也为我们制定、完善并落实教师教育相关政策提供了极为重要的准绳。　　党的十八大以来，教师队伍建设和教师教育发展受到党和国家前所未有的重视，先后出台重大政策文件，启动“强师计划”等，其中，关于教师教育体系的概念，经历了不断地发展。从使用“中国特色师范教育体系”这一概念时，主要由师范院校为主体、高水平非师范院校参与，到使用“教师教育体系”概念时，提出国家教师教育基地、教师发展机构、优质中小学等内容，拓展了教师教育体系的内涵，之后“教师教育体系”概念得以延续，但在程度上增加了“高水平”，这是基于教育现代化和教育强国建设的要求提出来的。　　在总书记的关怀下，随着国家持续加大对师范教育的投入力度，到2022年，我国已基本形成中国特色教师教育体系，但从“建成中国特色教师教育体系”到“健全中国特色教师教育体系”，依然面临着高质量师资体系的深化改革和发展需求。　　首先，要健全师范教育体系。师范院校要不忘初心坚定地办好师范教育，筑牢教师培养的根基，成为健全中国特色教师教育体系的重要着力点。尤其要下大力气推进幼儿园和小学教师教育体系的规格提升与质量提高，从中专-大专-本科的三级教师教育体系升格为本科-硕士-博士三级的教师教育体系。此外，还应当解决教师教育体系的不平衡不充分发展问题，促进教师教育体系的优质均衡发展。　　其次，要完善服务“五育”并举和融合的教师教育体系。要着重加强德育师资、体育师资、美育师资和劳动教育师资的培养力度，将国家关于德育教育、体育教育、美育教育和劳动教育的政策要求转化为服务“五育”并举和融合的教师教育体系建设行动。　　三是要加大对满足国家战略需求的教师教育体系的支持力度。要推动中国一流大学参与教师教育，构建科技教育教师、科学教育教师、工程教育教师的培养体系。　　四是要加快推进学科教师教育体系重构，不断提高学科教师教育水平。学科教师教育的高质量发展将决定学科教师的高质量发展从而决定学科教育的高质量发展，当然会决定一流大学的学科高质量发展，包括基础学科的高质量发展。　　五是加强教师教育自主知识体系建设，构建中国特色的教师教育学科体系、学术体系和话语体系。特别是要加快推进教师教育数字化体系建设，开启新时代中国特色教师教育体系的钥匙，是开辟教师教育发展的新赛道，也是塑造教师教育发展新优势的重要突破口，服务于教师队伍数字素养的提高。　　未来五年是全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期，我们要牢记总书记的嘱托，以高质量为引领，培养现代化的高素质专业化创新型教师队伍，推动健全中国特色教师教育体系，服务教育强国、科技强国、人才强国建设，助推中国式现代化的实现。　　出品人杨谷监制张宁统筹廖慧 李方舟策划宫辞编导康少华 杨青贤联络丛芳瑶

　　黑龙江省西北部　　大兴安岭山脉北麓　　中国最北、纬度最高的县级市　　年最低气温-53°C　　全年平均气温约-3.5°C　　素有“神州北极”的美誉　　这里是中国极北之地——漠河　　这里，旅游产业日新月异。　　这里，自然资源独特富集。　　这里，经济发展充满活力。　　策划：孙承斌、郭建业　　出品：孙志平　　制片：樊华　　统筹：秦大军、刘佩　　编导：陈梦　　记者：王鹤、徐凯鑫　　报道员：郝大庆　　新华社音视频部制作　　新华通讯社出品

　　这是一座以英雄命名的城市。民族英雄赵尚志在这里点燃抗日烽火，巾帼英雄赵一曼在这里壮烈牺牲。　　这里地处北纬45度优质农产品黄金带，耕地、森林辽阔，是“中国黑木耳之乡”“中国红树莓之乡”。　　这里是黑龙江省主要木制品集散地之一，有家具、铅笔、套娃等20余个系列木制品。　　这里旅游资源丰富，有生态休闲“绿色游”、冰雪项目“白色游”、革命文化“红色游”等旅游线路。　　尚志市，以英雄之名，与新时代共前行。　　总策划：袁炳忠　　策划：孙承斌、郭建业　　出品：孙志平　　制片：樊华　　统筹：杨云燕　　编导：邓驰旻　　记者：何山、唐铁富　　新华社音视频部制作　　新华通讯社出品

　　“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”　　这是习近平总书记对教师的高度评价、殷殷厚望。一直以来，习近平总书记高度重视教育发展和教师工作，在不同时间、不同场合，多次发表重要讲话、作出重要指示。　　习近平总书记致信全国优秀教师代表，在今年教师节到来之际，代表党中央，向他们和全国广大教师及教育工作者致以节日的问候和诚挚的祝福，充分肯定广大教师为国家发展、民族振兴作出的重要贡献，深刻阐释教育家精神的丰富内涵和实践要求，赋予新时代人民教师崇高使命。　　我们需要什么样的老师？怎样成为好老师？让我们重温总书记的谆谆嘱托，共同感念师恩，感悟总书记尊师重教的情怀。　　【“要在全社会营造尊师重教的良好风尚”】　　2016年教师节前夕，总书记回到自己度过了小学和初中岁月的母校——北京市八一学校。在当天的考察中，面对每一位老教师，总书记都笑着伸出双手，紧紧握住老师的手。　　“看到各位老师精神这么好，我心里特别高兴。当年老师对我们要求十分严厉，现在回想起来，终生受益。”习近平总书记说。　　在总书记同师生座谈时，八一学校校长首先发言，欢迎首长回到母校。“到这儿就没有首长了，都是学生。”习近平总书记一句话，引发全场热烈掌声。　　正如八一学校退休老教师徐顺意所说：“他用自己的实际行动，诠释了什么是尊师重教。”　　2016年9月9日，习近平总书记在北京市八一学校考察，同母校老教师们亲切交谈。新华社记者 鞠鹏 摄　　走进校园、致信问候、会见交谈……党的十八大以来，习近平总书记通过各种方式，向全国千万教师发出节日问候和祝福，身体力行弘扬尊师重教美德，也向教师提出了更高要求——　　2018年教师节，在全国教育大会上，强调“努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望”。　　2020年教师节前夕，在节日祝贺中进一步指出，“希望广大教师不忘立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命”。　　2023年“六一”国际儿童节前夕，在北京育英学校考察时，看望正在研讨备课的老师们，提出深切期许：“要在全社会营造尊师重教的良好风尚，让教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业”。　　今年教师节前夕，总书记在给全国优秀教师代表的信中，强调大力弘扬教育家精神，“树立‘躬耕教坛、强国有我’的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献”。　　习近平总书记对教师的作用思考深远，既是基于世界格局发展变化的大背景，也充分汲取中华优秀传统文化中尊师重教的价值理念。总书记一次次慰问、一句句嘱托，深刻揭示教师对教育事业、对现代化国家建设、对民族复兴伟业的极端重要性。　　2023年5月31日，习近平总书记在北京育英学校教师办公室同教师们亲切交流。新华社记者 申宏 摄　　【“既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’”】　　“立志成为大先生”，2022年五四青年节前，习近平总书记在中国人民大学考察时，对中青年教师提出这样的期冀。　　年过九旬的中国新闻史学专家方汉奇、耄耋之年的哲学家张立文……当日，中国人民大学博物馆前的广场上，名家云集。　　老教授、老专家身体健康、精神矍铄，习近平总书记非常高兴，希望中青年教师向他们学习，立志成为大先生，在教书育人和科研创新上不断创造新业绩。　　何为大先生？随后同中国人民大学师生代表座谈时，总书记提出要求——　　“迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。”　　“老师应该有言为士则、行为世范的自觉，不断提高自身道德修养，以模范行为影响和带动学生，做学生为学、为事、为人的大先生，成为被社会尊重的楷模，成为世人效法的榜样。”　　2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学博物馆门前广场上，同老教授、老专家和中青年骨干教师代表亲切交谈。新华社记者 谢环驰 摄　　师者为师亦为范，学高为师，德高为范。广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。　　为云南丽江华坪女子高级中学校长张桂梅颁授奖章，称赞她“献身教育扶贫、点燃大山女孩希望”；同北京大学教授汤一介促膝交谈，赞扬他勤奋严谨的治学精神；给全国高校黄大年式教师团队代表回信，嘱咐“真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人”……习近平总书记从不吝惜对大先生的赞誉和关怀，引导广大教师以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。　　【“支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教”】　　2019年4月15日，在重庆石柱土家族自治县中益乡小学，习近平总书记得知一位乡村教师从这所小学毕业，大学毕业后又回到这里，已任教17个年头，动情地说：“我就希望看到有这样扎根这里的一批乡村教师，为我们的国家、为我们的家乡培养这些优秀的后代。你们做的工作很有意义。”　　第二天，总书记主持召开解决“两不愁三保障”突出问题座谈会，针对乡村教师待遇保障提出要求：“乡村振兴和持续发展的关键在教育，要保持教师队伍稳定，乡村的孩子不能输在起跑线上。”　　习近平总书记始终关心关注教师的待遇保障问题。无论是社会氛围、物质保障，还是精神激励、制度建设，教师队伍建设保障体系的构建正是落实尊师重教理念的体现。　　“让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感”，总书记这一论述，充分考虑到教师在物质生活、归属感和自我实现等不同层面的需求。　　2023年5月，习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，“支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教”。　　“坚持教育者先受教育”，没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。　　从“国培计划”到“名师工程”，从师范院校到综合性大学，从加强专业教育到树立终身学习理念，习近平总书记立足中华优秀传统文化深厚底蕴，观照现实问题，着眼教育发展需要，始终关心教师可持续发展的方方面面。　　面向未来，总书记为“中华民族‘梦之队’的筑梦人”指明努力方向——　　“努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献！”（记者杨湛菲、施雨岑）

黑龙江尚志市老街基乡龙王庙村，村北毗邻大泥河，村东临近小泥河，两条河流在村北侧交汇，最终汇入拉林河。入汛以来，受强降雨侵袭，黑龙江尚志市等我国多地遭遇历史罕见的洪涝灾害。龙王庙村全村58.8%的耕地受灾，145户房屋过水受损。9月7日上午，习近平总书记走进龙王庙村的农田、村街道、村民家中，详细了解当地受灾和群众生活保障情况。总书记希望大家坚定信心、战胜困难，早日恢复正常生产生活秩序，日子越过越红火。△9月7日，习近平总书记在黑龙江尚志市老街基乡龙王庙村看望慰问受灾群众。汛期以来，防汛救灾、恢复重建，受灾群众的安危冷暖，一直牵动着习近平总书记的心。7月初，全国即将进入“七下八上”防汛关键期，习近平总书记对防汛救灾工作作出重要指示，要求加强统筹协调，强化会商研判，做好监测预警，切实把保障人民生命财产安全放到第一位，努力将各类损失降到最低。7月下旬，在四川考察途中，总书记一直密切关注汛情，提出明确要求。8月1日，总书记再次对防汛救灾工作作出重要指示，要求全力搜救失联、被困人员，做好受伤人员救治和遇难者家属安抚工作，尽最大限度减少人员伤亡。要妥善安置受灾群众，抓紧修复交通、通讯、电力等受损基础设施，尽快恢复正常生产生活秩序。8月17日，在防汛抗洪救灾斗争取得重大阶段性成果之际，中共中央政治局常委会召开会议，研究部署防汛抗洪救灾和灾后恢复重建工作。总书记在会上强调，要慎终如始做好防汛抗洪救灾各项工作。△8月4日，在黑龙江尚志市一面坡镇万山村，哈尔滨市森林消防队员解救被困村民。在龙王庙村，总书记动情地说：“我牵挂受灾的地方。在咱们中国，人民群众遇到困难，还是要发挥我们社会主义优越性，就是一方有难，八方支援，国家全力支持。希望救灾重建工作圆满顺利。”天灾无情人有情。当前，受灾地区已重点转入灾后恢复重建阶段。“习近平总书记来我们村，关心我们灾后的生活，和我们拉家常，感觉特别温暖。总书记心里惦记着我们老百姓。”回想起温暖的一幕，龙王庙村村民杨春贵难掩激动。“受灾后，政府工作人员几次来查看房屋受损情况，发了被褥、电饭锅和各种食物，我心里踏实多了。习近平总书记鼓励我们要坚定信心、战胜困难。我现在要抓紧把房子收拾好，相信日子会逐渐好起来。”尚志市耕地面积超340万亩，去年粮食产量突破27亿斤，是全国产粮大县。眼下，龙王庙村稻田里仍留有过水的痕迹，但已灌浆的稻穗正逐渐成熟。不远处的玉米也接近收获。△9月7日，习近平总书记走进龙王庙村农田察看水稻受灾情况。在农田里，习近平总书记俯下身来，察看水稻生长情况，指导进一步做好农业防灾减灾工作。农作物收成事关百姓收入、粮食安全。乡亲们生产生活恢复进度、防灾救灾进展等情况，总书记牵挂于心。多年来，总书记多次走访受灾群众、考察灾后重建工作，听民声，察民情，解民忧。2020年夏天，我国遭遇严重汛情。8月，习近平总书记赴安徽考察，看望慰问受灾群众和防汛救灾一线人员。在蒙洼蓄洪区西田坡庄台，总书记顶着炎炎烈日，走进田间地头，深入庄台农户：“我一直牵挂灾区的群众，看到乡亲们生产生活都有着落、有希望，我的心就踏实。”2021年10月，山西出现有气象记录以来最强秋汛，临汾冯南垣村是农房受损较为严重的村子之一。2022年春节前夕，在山西考察时，习近平总书记第一站就冒雪来到冯南垣村，专程看望慰问受灾群众。“我一直牵挂着灾区群众，今天到山西第一站就来到这里，是要实地看一看灾后恢复重建情况。”△龙王庙村重建工作进行中。秋分将至，秋粮生产进入关键期。在当前这个节点，习近平总书记来到黑土地，察看水稻长势，慰问受灾村民，为做好灾后恢复重建工作、加快恢复受灾地区正常生产生活秩序、保障秋粮生产凝聚了信心和力量。深深的牵挂，温暖人心。《时政微观察》近期内容>>时政微观察｜众志成城 守望相助监制丨耿志民制片人丨兴来主编丨宁黎黎执笔丨程昱视觉丨江雨航

　　9月6日，习近平总书记在黑龙江考察调研，第一站来到我国大陆最北端漠河。　　今年以来，从祖国大陆最南端的广东徐闻港到“神州北极”黑龙江漠河，从东部长三角地区的江苏到西部边陲新疆……习近平总书记2次在京考察，8次离京到地方考察调研，足迹遍布大江南北。　　在全面贯彻党的二十大精神开局之年，习近平总书记高频度、大跨度考察调研，聚焦的一条主线就是以高质量发展推进中国式现代化。　　其中，区域协调发展被摆在重要位置。　　习近平总书记指出，重大区域发展战略是符合我国新时代高质量发展需要的，是推进中国式现代化建设的有效途径。　　先到广东，勉励粤港澳大湾区成为“新发展格局的战略支点、高质量发展的示范地、中国式现代化的引领地”；　　再是河北，提出京津冀作为引领全国高质量发展的三大重要动力源之一，“在实现高水平科技自立自强中发挥示范带动作用”；　　在山西，要求黄河流域各省区“坚持把保护黄河流域生态作为谋划发展、推动高质量发展的基准线”；　　之后到江苏看高质量发展；指出四川“在国家发展大局特别是实施西部大开发战略中具有独特而重要的地位”“加强成渝区域协同发展”；　　这一次在黑龙江，强调“推动东北全面振兴面临新的重大机遇：实现高水平科技自立自强，有利于东北把科教和产业优势转化为发展优势；构建新发展格局，进一步凸显东北的重要战略地位；推进中国式现代化，需要强化东北的战略支撑作用”。　　习近平总书记还主持召开深入推进京津冀协同发展座谈会、新时代推动东北全面振兴座谈会，对区域发展战略作出针对性安排，对区域协调发展作出战略性部署。　　推动区域协调发展，既是解决发展不平衡问题的内在要求，也是加快构建新发展格局、实现高质量发展的重要内容。　　一方面，促进资源要素在更大范围内合理流动与高效集聚，畅通国内大循环，另一方面发挥各区域优势，构建优势互补、高质量发展的区域经济布局，把发展落差的势能变成协同发展的动能，在发展中促进相对平衡。　　习近平总书记强调，全体人民共同富裕是中国式现代化的本质特征，区域协调发展是实现共同富裕的必然要求。　　共同，意味着既要东部率先，也要西部开发、东北振兴、中部崛起。要在高质量发展中促进共同富裕，很重要的一点是开启区域协同作战的模式，握指成拳、抱团发展。　　在内蒙古考察时，总书记强调，要加强与京津冀、长三角、粤港澳大湾区和东三省的联通，更好融入国内国际双循环。　　讲四川，总书记不时提到重庆：“要坚持‘川渝一盘棋’，当初行政区划的‘分’、现在区域协同的‘合’，目的是一致的，都是为了促进发展。”　　谈到京津冀，总书记说：“京津冀一体化相得益彰，最后说谁也没有吃亏，谁都得到自己想要的好东西。”　　此次，总书记希望东北“加强同京津冀协同发展、长江经济带发展、长三角一体化发展、粤港澳大湾区建设、西部大开发等国家重大战略的对接，促进东北更好融入全国统一大市场”。　　总书记不遗余力推动区域协调发展的意义，就在于纵横协同联动，既补各自的短板，又锻造共同的长板，将各地的优势潜能，汇聚成整个国家的发展势能，“抱成团朝着顶层设计的目标一起做”。　　推进中国式现代化是一个系统工程。习近平总书记调研开路、步履不停，在前行中深刻思考、深远谋划，推动我国各区域板块之间加速“合纵连横”、勠力前行，为发展开拓新空间、注入新动力。　　策划：霍小光、刘伟　　监制：张旭东、张晓松　　主笔：黄玥、严赋憬、徐凯鑫　　统筹：刘铮、林晖、李建平　　编辑：郝晓静、包昱涵　　新华社国内部、黑龙江分社联合制作　　新华社第一工作室出品

一直的牵挂，时刻的惦念。9月7日，黑龙江省尚志市老街基乡龙王庙村，习近平总书记一路行，一路看——田畴屋舍，路电网水，灾后恢复重建。今年进入“七下八上”防汛关键期以来，华北、东北地区发生极端强降雨，持续时间长，引发洪涝灾害，造成重大人员伤亡和财产损失。如今的防汛，进入灾后恢复重建的时间。没有了汹涌的水势，但依然等不得、慢不得、拖不得。20多天前，习近平总书记主持中共中央政治局常委会会议，一字一句，重若千钧，暖如燃炬。灾区群众，是习近平总书记多次考察的“第一站”。2022年农历小年刚过，山西省临汾市冯南垣村。这里，不久前遭遇了当地有气象记录以来的最强秋汛。雪花落到毡帽上，走进村民家里，习近平总书记和乡亲们坐在一起，“我一直牵挂着灾区群众，今天到山西第一站就来到这里，是要实地看一看灾后恢复重建情况。”沿着村路缓缓步行，看着修葺一新的街道、贴着春联的门楹，总书记说道：“我心里有了底。”3年前的夏季，我国遭遇自1998年以来最严重的汛情。安徽南北三线抗汛。习近平总书记辗转奔波，“我这次是专程来看望灾区乡亲们，看看灾后恢复重建情况……”汗水顺着脸颊滴落到脚下的泥土里，习近平总书记走进农田深处，话语温暖人心：“看到乡亲们生产生活都有着落、有希望，我的心就踏实。”防汛救灾，时时放心不下。7月29日，华北大地飞驰着一列回京专列。刚刚结束四川和陕西汉中考察的习近平总书记望向窗外，神情凝重——京津冀地区，暴雨预警信号一再升级。一天后，北京丰台至沙城铁路发生严重水害。3趟列车被迫急停，2800多名旅客被困。“地方和有关部门与列车取得联系，千方百计组织营救，送上食物、药品，该转移的转移，确保滞留旅客安全。”习近平总书记牵挂着被困旅客的安危冷暖，第一时间作出重要指示。两天后，习近平总书记再次对防汛救灾工作作出重要指示，“要妥善安置受灾群众，抓紧修复交通、通讯、电力等受损基础设施，尽快恢复正常生产生活秩序”“落实落细各项防汛措施，全力保障人民群众生命财产安全和社会大局稳定”。丹心如一，始终心系人民。今年7月，四川之行。习近平总书记对防汛救灾作出重要部署：“要全面落实防汛救灾主体责任，做好防汛抗洪救灾各项应对准备工作”“最大限度减少人员伤亡和财产损失”。两年前，也是7月，河南暴雨如注，牵动着正在西藏考察的习近平总书记的心。即便是在行进，汛情的态势、防汛的进展，都会第一时间摆到案头。总书记在考察途中作出重要指示：“始终把保障人民群众生命财产安全放在第一位”“尽快恢复生产生活秩序，做好受灾群众帮扶救助和卫生防疫工作”。微不可不防，远不可不虑。统筹发展与安全，习近平总书记深惟重虑：“防汛救灾关系人民生命财产安全，关系粮食安全、经济安全、社会安全、国家安全。”“同自然灾害抗争是人类生存发展的永恒课题。”艰巨课题面前，中国特色大国应急体系建设成为关键一招。新时代以来，推动组建应急管理部，防灾减灾有了“总协调”；授旗国家综合性消防救援队伍，应急救援建起“主力军”……中国特色大国应急体系，细密勾填、统筹推进，灾害防御能力全面提升，灾后恢复能力更加坚实。“大灾之后肯定有大变化”“将来肯定会有一个新的玉树”，13年前，习近平同志飞赴青海玉树，这样鼓励当地的震后恢复重建。河出潼关，增其奔涌；风回三峡，彰其怒号。每一次防汛救灾，每一轮恢复重建，都在中华大地深深镌刻“力量在国家、优势在制度、奋斗在人民”的共识。多难兴邦，具有顽强生命力和非凡创造力的中华民族，屡经磨难而不断奋起。策划：杜尚泽撰文：杨 旭编辑：安博文校检：吴 玥图片来源：新华社（摄影：殷博古）视觉：毕晓洋、徐亮、李琰

　　新华社北京9月9日电题：当好学生成长的引路人——教育高质量发展一线故事　　新华社记者　　教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。　　党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育事业及教育工作者，勉励全国广大教师做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。　　在第三十九个教师节来临之际，让我们走近学生成长的引路人，倾听来自教育高质量发展一线的故事。　　一次次向偏远山村“逆行”　　“我马上要从城区学校回村小教书了。”　　新学期开始，当和杨明聊起新的工作计划时，他的回答十分坚定。　　25岁时被一则爱心支教的新闻报道所打动，杨明放弃沿海地区高薪工作，志愿到乌蒙山区支教，在黔西市的偏远山村小学一待就是11年。如今，在位于黔西市易地扶贫搬迁安置小区配套的锦绣学校任教不到3年，他又即将回到乡村小学。　　2009年，刚踏上贵州的志愿支教路，杨明就选择了黔西市最偏远的金碧镇杨家店村瓦厂小学。　　那天，沿着崎岖的山路，杨明搭乘摩托车来到小学门口。眼前，一栋破旧的教学楼就是学校的全部。学校所在地缺水严重，且交通不便，杨明要自己挑水做饭，外出、家访全靠走路。　　那一年，他重点走访了20多户偏远贫困家庭，有时候因为路程太远不得不寄宿在农户家。　　一年时光转瞬即逝，同批人相继离开，杨明却选择留下来。“看着孩子们在读书中追寻梦想，我坚定要当好一名乡村教师。”杨明说。　　得知更偏远的观音洞镇景山小学缺教师时，杨明果断选择去那里教书。　　这是一所位于半山腰的乡村小学，有100多名学生。杨明不仅要备课、上课、家访，还要安装水管、修补屋顶，维护学校老化设施。　　学校留守儿童较多，辍学率也比较高。杨明和孩子们谈心、交朋友。耐心的引导和关心让孩子们感受到温暖，也更懂得学习。　　从志愿支教到特岗留任，这期间，他有很多机会离开乡村，但却一次次选择留下。　　“其实在哪里工作都很有意义，但对我而言，这里的乡村小学更需要老师。”杨明说。　　采访杨明时，他反复念叨三个字——被需要。　　这些年，杨明始终割舍不下乡村教育和那里的孩子。他说：“我就是想让孩子们相信读书的力量，不断追求自己的梦想。”　　一个拥有理想信念的教师，才能在孩子心中播下梦想的种子。他们遵循自己内心最真实的想法，心无旁骛地实现教书育人的理想。　　这份纯粹的信念，支持着千千万万像杨明一样的教师，不断把青春镌刻在乡村教育事业发展征程上。　　三代园丁共育桃李　　“我家三代从教，父亲是老师，我是老师，子女也是老师。”学术团体负责人、科研人员、享受国务院特殊津贴专家……众多身份中，唯有教师，最令张瑞甫自豪。　　张瑞甫是山东曲阜师范大学马克思主义学院教授。作为恢复高考后第一届大学生，他毕业留校任教至今，一直活跃在教学科研一线。　　“当年受父亲影响，我报考了师范专业。”张瑞甫说。　　在儿子张乾坤看来，爷爷和父亲的言传身教时刻陪伴着他。张乾坤回忆：“小时候，经常有学生到家里请教我父亲，大家边包饺子边聊天，客厅成了第二讲堂。”热闹场景潜移默化影响着张乾坤和姐姐，两人毕业后也当了老师。　　让张瑞甫欣慰的是，学生学业有进步、事业结硕果。　　有位学生因家里老人生病经济拮据，想放弃学业。张瑞甫知道后，把自己的工资捐出来，还到处奔走帮他筹钱，并开导他：“大学是学习的大好时光，一定要珍惜。”几经沟通，这名学生安下心来学习，并顺利完成学业。“您对我是亦师亦父……”看到学生来信中的感言，张瑞甫眼眶湿润了。　　“大学阶段是人生的关键阶段，要帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。”作为全国模范教师、全国高校优秀思想政治理论课教师，张瑞甫的学生遍布全国，在各自岗位发光发热。　　“每当听到学生们一句句‘张老师好’，我就特别有成就感。”张瑞甫感慨道。　　“我们家族现在有50多位老师。”张瑞甫骄傲地说。　　采访时，我一直想探究，到底是什么力量，能使这份教书育人的事业薪火相传？　　年轻时的张瑞甫曾问过父亲如何择业，父亲说：“当教师吧，这是个高尚的职业。”　　崇德向善、尊师重教、立德树人，这是张瑞甫家追求的光荣事业。　　拥有源源不断的好老师，是国家发展的根本依靠、未来依托。“三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”更多教育工作者正担当起建设教育强国的职责使命。　　让编程语言“活”起来　　高克宁的课生动有趣，即使非计算机专业的学生也能听得懂。　　在东北大学计算机科学与工程学院，计算机公共基础课程序设计基础（C语言）教授高克宁的课常常座无虚席。　　从教24年，高克宁遇到过很多对C语言课程“头疼”的非计算机专业学生，但她善于应用最新的信息通信技术，教授学科知识。　　她说：“就像记英语单词一样，背单词很枯燥，但场景记忆就会非常容易。我把C语言和应用场景结合起来，这样就能利于学生完成程序设计。”　　课堂上，高克宁设计各种能吸引学生的应用场景，“如何用代码设计表白的心？”“共享单车的分段计费有哪些程序思维？”“如何识别不同的汽车牌照？”　　她与几位老师曾建起C语言课程在线学习网站，用讲义、代码资源、交互式动画课件，让编程语言“活”起来。　　高克宁带领团队开发的编程训练系统，让学生自己编题“守擂”，别的同学来“攻擂”，极大提升了学生学习的积极性。　　“高老师带着我们准备推出印有二维码的教材，扫码就能看到课件，实现传统纸质教材和互联网资源深度结合。”同事赵长宽说。　　高克宁说：“扎实的计算机公共基础课程承担着新时代理工科人才培养的重要使命，我要应用前沿技术，让学生从计算机科学的视角思考本专业的问题。”　　让高克宁聊聊自己，她一时语塞。面对3项国家级教学奖励、全国五一巾帼标兵等荣誉，她说：“我不过是一名普通的老师，我只是热爱我的事业。”　　像高克宁这样的一线教师，他们大力加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，瞄准世界科技前沿和国家重大战略需求推进科研创新，深刻把握时代潮流和国家需要，不断创新教学方式，培养学生的多元思维能力。　　强教必先强师。高克宁们不断更新前沿知识。他们取得的成就，靠的从不是运气，而是扎实学识赋予的底气。　　用心灵感受世界　　视力突然从0.2下降到0.04，邝敏慧也曾崩溃过。　　22年前，32岁的邝敏慧不得不离开工作了14年的普通学校教师岗位，在同是特教教师的父母建议下，她投身特殊教育，来到专门从事视障学生教育的广东省广州市启明学校。　　“我的眼睛跟你们一样，都缺少光彩。虽然看不见，但我们可以用心灵感受世界。”刚到学校，邝敏慧用这句话勉励学生，也勉励自己。　　凭着对教育的热爱，邝敏慧仅用2个月就掌握盲文，迅速投入到教学中。　　视障孩子对语言的理解需要更多辅助手段。“必须尊重视障孩子的学习规律，沉下心，慢下来。”邝敏慧定下目标——用“爱”探索更适合视障孩子的教学方法。　　在学《乌鸦喝水》时，为帮孩子们理解乌鸦是怎么喝着水的，邝敏慧让学生把手指放进水杯，然后一块块放石头。“原来水只到指尖，现在到了手指中间，最后到了手指根部，这个过程就叫‘渐渐’。水位升高了，乌鸦就喝到水了。”她手把手引导每个孩子去触摸。　　学校里约四分之一的孩子合并了多重障碍，需要老师用微笑、抚摸、拥抱去接纳、去化解。　　小芬是个孤儿，有严重情绪障碍，常常吵闹、掀桌子。邝敏慧想法子接近她、安慰她，甚至扮演母亲的角色，帮她度过了青春期女孩子的特殊阶段。　　有次，邝敏慧给一个视障合并自闭症的孩子做个别化教学，孩子一进门就紧紧搂住她的脖子。“我越想放他下来，他就搂得越紧，我索性抱住他，慢慢摇着给他唱歌。”孩子终于平静下来。　　邝敏慧教过的不少孩子考上大专院校、走上工作岗位、拥有美满家庭……她的爱和鼓励让孩子们懂得，六点盲文一样可以谱写精彩人生。　　时隔11年再次采访邝敏慧，她脸上的笑容更多了。　　“还记得你跟我一起去家访的权权吗？他已经考上大学啦”“全盲且轻度自闭的彬彬，前年也考上了星海音乐学院钢琴系”“小芬打电话说她已经当妈妈了”……自豪地说起自己的学生时，邝敏慧既欣慰，又哽咽。　　与特教老师朝夕相处的，是视力、听力、言语、肢体、智力、精神残疾甚至是多重残疾的孩子。正是因为老师们的爱和付出，越来越多的残障孩子才能够去追求他们的梦想，实现属于他们的美好人生。（记者王念、杨文、骆飞、王莹、郑天虹、刘艺淳）